把準專業(yè)化人才培養(yǎng)之脈

■印祺

●現(xiàn)代化需要專業(yè)化，無論是全面推進軍事人員現(xiàn)代化，還是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才，都離不開軍隊院校教育的專業(yè)化培訓(xùn)

從現(xiàn)代軍事教育特點和規(guī)律來看，抓好備戰(zhàn)打仗工作，專業(yè)化人才是支撐；建設(shè)世界一流軍隊，專業(yè)化水準是關(guān)鍵；搞好軍事任職教育，專業(yè)化培養(yǎng)是本質(zhì)。全面貫徹新時代軍事教育方針，全面推進軍事人員現(xiàn)代化，迫切需要深化對專業(yè)化內(nèi)涵要義的理解認識，切實找準推進專業(yè)化的關(guān)鍵因素，把人才培養(yǎng)專業(yè)化的路子走深走實。

準確把握專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。專業(yè)化人才培養(yǎng)呼喚專業(yè)化教學(xué)，而專業(yè)化教學(xué)需要強有力的學(xué)科與專業(yè)作支撐。在軍隊院校教育中，學(xué)科建設(shè)以促進軍事科學(xué)發(fā)展為指向，專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)部隊需要人才為指向，兩者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系。設(shè)置課程、開展課程教學(xué)是專業(yè)化人才培養(yǎng)的主要載體，而課程作為紐帶，又將學(xué)科與專業(yè)聯(lián)系在一起。從課程視角看，專業(yè)可以看作多個學(xué)科所產(chǎn)生課程的集合體?？梢哉f，沒有學(xué)科，專業(yè)無所依托；沒有專業(yè)，學(xué)科的價值則無法體現(xiàn)。對于專業(yè)建設(shè)而言，應(yīng)著眼滿足科學(xué)技術(shù)進步、戰(zhàn)爭形態(tài)演變和軍隊調(diào)整改革對軍事人才培養(yǎng)的新需求，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推進專業(yè)分類細化，加強新興專業(yè)設(shè)置，增強專業(yè)設(shè)置精準度和前瞻性。對于學(xué)科建設(shè)而言，應(yīng)統(tǒng)籌基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，強化研為戰(zhàn)、研為教的導(dǎo)向，及時將最新科研成果轉(zhuǎn)化為課程，更好為人才培養(yǎng)和戰(zhàn)斗力建設(shè)服務(wù)。

準確把握專業(yè)專攻與博采廣納的關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭的專業(yè)化程度越來越高，軍事人員專業(yè)分工也越來越精細。這必然要求更加精準地研究擬制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力提高學(xué)員勝任部隊崗位任職需要的專業(yè)能力素質(zhì)。同時，現(xiàn)代戰(zhàn)爭中軍事、政治、經(jīng)濟、外交、科技等因素的相關(guān)性和整體性日益增強，新型軍事人才必須具有較寬的視野和知識面。比如，外軍一些院校就要求學(xué)員在校期間力求涉獵未來從事軍隊各級工作所需的歷史、地理、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等知識，以便在今后的軍旅生涯中，無論做什么工作“都可以在自己的知識結(jié)構(gòu)中找到一個現(xiàn)成的起點”。尤其未來作戰(zhàn)是信息化智能化聯(lián)合作戰(zhàn)，新型軍事人才不應(yīng)只是某一軍兵種、某一專業(yè)領(lǐng)域的“專門家”，還須具備較高的聯(lián)合意識和聯(lián)合素養(yǎng)?？傊滦蛙娛氯瞬艖?yīng)該是“通專結(jié)合，通為基礎(chǔ)，專為主導(dǎo)”，兼具政治頭腦、軍事頭腦、科技頭腦的復(fù)合型人才。

準確把握專業(yè)基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)技能的關(guān)系。對于一個人的學(xué)習(xí)提高來說，知識更多地靠傳授，而能力主要靠實踐。但專業(yè)能力的生成遠遠不止于業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練一種途徑那么簡單和直接，既需要專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化物化，也需要通過能力訓(xùn)練強化肌肉記憶、潛意識記憶。一方面，信息時代“一般的知識”通過網(wǎng)絡(luò)即可輕松獲取，如何少講一些一般性知識，多講一些“知識之上的知識、背景背后的背景”，對軍隊院校教育提出了更高要求。另一方面，軍事教育的實踐性要求，也容易讓人誤把“專業(yè)與業(yè)務(wù)、實務(wù)畫起等號”。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐。其實，一些程序性的業(yè)務(wù)技能，經(jīng)歷一次部隊訓(xùn)練實踐就教會了。如果過于強調(diào)技能訓(xùn)練而淡化知識傳授，必將導(dǎo)致學(xué)員的專業(yè)根基不牢、發(fā)展后勁不足。對于軍隊院校教育而言，要通過兼顧“道”與“術(shù)”、思維訓(xùn)練與實操訓(xùn)練，讓學(xué)員在知識殿堂中領(lǐng)略“運用的愜意”、在能力訓(xùn)練中加深對學(xué)理機理的理解，在沒有硝煙的課堂上教出“硝煙味”。