呼喚“記得住的教育”

■劉含鈺

“教育”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為用道理說(shuō)服人，使人照著去做。顯然，“照著做”是受教育者對(duì)道理信服，因受感染、受觸動(dòng)而產(chǎn)生的自覺(jué)行動(dòng)，這種自覺(jué)源于教育在受教育者腦海中打下了深刻烙印。

當(dāng)前，部隊(duì)的教育中“投入大、烙印淺”“做功多、效果差”等現(xiàn)象和問(wèn)題還一定程度存在。用“記得住”的教育，促進(jìn)官兵思想政治素質(zhì)全面提高，確保官兵做到思想上堅(jiān)定追隨、政治上絕對(duì)忠誠(chéng)、情感上真摯熱愛(ài)、行動(dòng)上充分體現(xiàn)，是新時(shí)代每名教育者的責(zé)任。

記得住，首要的是遵循教育“信號(hào)”的接收規(guī)律。教育的過(guò)程，實(shí)際是認(rèn)知信號(hào)發(fā)送與接收的過(guò)程?！靶盘?hào)”接收得越充分，教育效果就越好。今天，信息傳播方式和官兵接受心理都產(chǎn)生了深刻變化，內(nèi)容不引起共鳴就難以潤(rùn)心入腦，表達(dá)方式不靈活就難以春風(fēng)化雨。端著架子教育人、板著面孔教訓(xùn)人、唱著高調(diào)教化人，這樣的“信號(hào)”傳遞是不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果的。增大“功率”讓官兵聽(tīng)得到，增強(qiáng)契合度讓官兵愿意聽(tīng)，這是每名教育者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和深入研究的時(shí)代課題。

教育要讓官兵記得住，就要做好分解溶化、促進(jìn)吸收的工作。當(dāng)前，還有部分領(lǐng)導(dǎo)干部和首長(zhǎng)機(jī)關(guān)把翻看教育筆記、考核應(yīng)知應(yīng)會(huì)當(dāng)成檢驗(yàn)教育成效的規(guī)定動(dòng)作，認(rèn)為只有抄全了、背會(huì)了，才能證明教育記住了、搞好了。這其實(shí)是對(duì)教育“記得住”的簡(jiǎn)單化、片面化理解。記得住，不代表就要搞“填鴨式”灌輸、“題海式”背記。當(dāng)前部隊(duì)官兵大多屬于“網(wǎng)生代”“拇指族”，上網(wǎng)用網(wǎng)已經(jīng)成為習(xí)慣、融入生活。開(kāi)展教育要努力做到與時(shí)代發(fā)展同行、與官兵思想同頻共振。

鞏固記憶必須讓灌輸、接收的“信號(hào)”反復(fù)疊加，才能長(zhǎng)效存儲(chǔ)。教育中，要著眼官兵文化層次、兵齡結(jié)構(gòu)存在的差異，將大課題破解為小課題，將大道理轉(zhuǎn)化為小道理，精心設(shè)置內(nèi)容，講深講細(xì)講透。

隨著部隊(duì)調(diào)整移防、練兵備戰(zhàn)持續(xù)深入，官兵家庭面臨的困難、問(wèn)題越來(lái)越多，教育者必須選好理論與現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，盡可能地把大道理和生活常理結(jié)合起來(lái)，把理論說(shuō)服與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。要改變教育者“唱獨(dú)角戲”的尷尬局面，激發(fā)官兵參與教育的內(nèi)在動(dòng)力，形成人人都是教育者的“大合唱”生動(dòng)局面。