堅持以史實為依據(jù)推進(jìn)黨史研究
——黨史學(xué)家李踐為的治學(xué)之道
■李思林
李踐為（１９１５—１９９２），原名李蔭榮，中共黨史學(xué)家，曾任中共中央直屬高級黨校黨委委員、校委委員，中共中央黨校黨史教研室顧問、校顧問等職。主編《中國共產(chǎn)黨歷史》等。
李踐為自青年時代參加革命，有著堅定的共產(chǎn)主義理想信念和深厚的馬克思主義理論功底，為人勤敏好學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為黨的理論研究和宣傳教育工作作出了重要貢獻(xiàn)。
理清學(xué)習(xí)中共黨史與學(xué)習(xí)馬克思主義之間的關(guān)系
馬克思主義理論學(xué)習(xí)順序不應(yīng)該是固定的，要結(jié)合實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。李踐為擔(dān)任中共中央直屬高級黨校黨史教研室主要負(fù)責(zé)人時，承擔(dān)著黨史教學(xué)的大部分課程。當(dāng)時，在課程順序安排上，出現(xiàn)了一些不同意見。有人認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)習(xí)要按照馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的順序，只有先學(xué)完這些，才能深刻理解毛澤東思想，也才能繼續(xù)學(xué)習(xí)中共黨史。為此，李踐為專門作出解釋，澄清大家的誤解。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)馬克思主義的三個重要組成部分前學(xué)習(xí)黨史，這種改變只是方法論問題：“不學(xué)習(xí)馬克思主義三個組成部分不能深刻領(lǐng)會毛澤東思想，這話自然是對的，但只說了問題的一個方面，問題還有另一個方面，即不學(xué)毛澤東思想也不可能全面領(lǐng)會馬克思主義。我們不能把學(xué)習(xí)馬列主義與學(xué)習(xí)毛澤東思想割裂或?qū)α⑵饋恚荒苷f學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義就不學(xué)習(xí)和宣傳毛澤東思想，也不能說學(xué)習(xí)中共黨史、毛澤東著作就不學(xué)習(xí)或不講馬列主義。”
李踐為用辯證的方法，理清了學(xué)習(xí)中共黨史與學(xué)習(xí)馬克思主義之間的關(guān)系，在授課中系統(tǒng)地闡釋毛澤東思想的基本內(nèi)涵及其與馬克思主義的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)毛澤東思想是在對馬克思主義的繼承與發(fā)展基礎(chǔ)上，將馬克思主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合而形成的科學(xué)理論，相關(guān)研究對馬克思主義中國化理論成果的研究和闡釋作出了重要理論貢獻(xiàn)。
堅持用正確的世界觀、歷史觀看待馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合
理論聯(lián)系實際是我們黨革命與建設(shè)時期的重要制勝法寶，也是進(jìn)行理論宣傳和理論教育必須遵循的原則。不論是研究還是教學(xué)，李踐為都善于采取理論聯(lián)系實際的方法。為了讓學(xué)生理解馬克思列寧主義與毛澤東思想之間的關(guān)系，他在課堂上善用比喻，指出馬克思主義的發(fā)展好比接力比賽，馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的貢獻(xiàn)都是重要的，都是馬克思主義發(fā)展史上的重要環(huán)節(jié)。他還指出，毛澤東思想是在繼承前人基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以雖然時間位置在后面，卻又是一個新的高峰，因而他將毛澤東思想稱為更加完備的馬克思主義。此外，他的講稿并不是大段的引證，多是自己對某個問題的深刻認(rèn)識，注重運用通俗話語講述晦澀深奧術(shù)語、介紹中國革命經(jīng)驗、解答各種問題，深受學(xué)生喜愛。１９６３年，一位外國學(xué)生曾寫信向李踐為和中共黨史教研室的老師們致謝，他提到，李主任和教研室的老師們“認(rèn)真?zhèn)湔n和講課，盡力用淺顯易懂的語言進(jìn)行講解，并在討論會上給予具體的指導(dǎo)，花了很多寶貴的時間和精力”。
在黨史研究中，李踐為強(qiáng)調(diào)要將中共黨史放在國際共運史的世界大視野范圍中，用正確的世界觀、歷史觀看待馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的歷史意義。他提出，要有重點地學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，尤其是當(dāng)時要將重點放在毛澤東的著作上。而學(xué)習(xí)毛澤東的著作也有學(xué)習(xí)側(cè)重點，他強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)毛澤東的立場、觀點、方法，因為盡管毛澤東過去的文章中提到的有些問題在當(dāng)時的中國已經(jīng)不存在了，但是“它反映出毛澤東的立場、觀點、方法，即堅定的革命精神，靈活巧妙的斗爭藝術(shù)，全心全意為人民服務(wù)，和人民站在一起的立場，密切聯(lián)系群眾和艱苦奮斗的作風(fēng)等，卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的”。在其主編的書籍《中國共產(chǎn)黨歷史》中，李踐為運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，以史實為依據(jù)，客觀全面地描述歷史事件、歷史人物。他始終堅持實事求是的原則，教學(xué)方法充分考慮到世情國情、學(xué)生情況等，為黨史及馬克思主義理論學(xué)科的研究和教學(xué)提供了重要方法指導(dǎo)與路徑選擇。
黨史教材編寫資料要盡可能充實，資料和觀點要統(tǒng)一
教材是教師傳授知識的重要載體。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們對課程的理解程度，更好地協(xié)調(diào)教學(xué)工作，李踐為組織編印了大量學(xué)習(xí)簡報和教材。據(jù)統(tǒng)計，僅１９６３年下半年，通過他主導(dǎo)編印的《學(xué)員學(xué)習(xí)情況簡報》共刊出４１期，《學(xué)員學(xué)習(xí)情況交流》刊出２０期，出版教材共計１６１種，字?jǐn)?shù)高達(dá)３４２萬字。此外，他還主持編寫了中共黨史教材，將中央提出的關(guān)于革命史、黨史研究的指導(dǎo)思想以及參加革命史陳列工作時的經(jīng)驗帶到了具體工作中，為黨史教學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。
１９６０年，中央黨校組建了由３６人組成的教材編寫班子，李踐為根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗與研究基礎(chǔ)，對黨史教材編寫工作提出了諸多寶貴意見。他強(qiáng)調(diào)，“資料要盡可能充實，防止空洞議論，資料和觀點要統(tǒng)一，夾敘夾議，敘議結(jié)合，文字力求通順簡練，要向準(zhǔn)確性、鮮明性與生動性努力”，為教材的編寫工作奠定了總體基調(diào)。
教材編寫時，正值三年困難時期，編寫組成員生活十分困苦，但為盡快將教材編寫好，他們常常在餓肚子情況下加班到深夜。在這樣艱難的條件下，僅僅用了一年時間就寫出約６０萬字的第一稿教材發(fā)給了學(xué)生，請他們討論并提出修改意見。在充分吸納學(xué)生修改意見的基礎(chǔ)上，李踐為等人馬不停蹄地開展第二稿修訂工作，并于１９６１年８月以《中國共產(chǎn)黨歷史課本》的名稱正式鉛印，作為中央黨校內(nèi)部教材在校內(nèi)試用。１９７９年，在李踐為的主持下，該教材進(jìn)行了再次修訂。此后，１９８１年到１９８５年，該教材以《中國共產(chǎn)黨史稿》為書名，通過四個分冊形式正式出版。那幾年里，李踐為幾乎將全部時間和精力放在這部書的修改工作上，小到一個字，大到書中的觀點、框架結(jié)構(gòu)和資料引證等，他總要反復(fù)斟酌、反復(fù)推敲研究，為此付出了十分艱辛的勞動，這種對黨、對人民負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)為我們留下了寶貴的精神財富。