人物小傳
耿松濤，國(guó)防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院副教授，2020年現(xiàn)役干部轉(zhuǎn)改文職人員，專(zhuān)業(yè)技術(shù)九級(jí)文職人員，完成國(guó)家和軍隊(duì)重點(diǎn)課題多項(xiàng)，多次獲國(guó)防大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“四有”優(yōu)秀文職人員、教研條件建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。
強(qiáng)軍心語(yǔ)：三尺講臺(tái)追夢(mèng)，教戰(zhàn)研戰(zhàn)強(qiáng)軍。
“從接收需求，到對(duì)接潛力、區(qū)分任務(wù)、生成方案，僅用時(shí)不到5分鐘……”近期，在國(guó)防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院校園里，一款新研發(fā)的決策支持系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)展示，贏得場(chǎng)下熱烈掌聲。臺(tái)上邊演示邊介紹的正是該院文職教員耿松濤。面對(duì)來(lái)自全軍各單位百余名領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干，他作為年輕教員毫不怯場(chǎng)、侃侃而談，熟練地將系統(tǒng)以簡(jiǎn)單易懂的方式展示出來(lái)。
“從事軍隊(duì)教學(xué)科研事業(yè)，是我一直想干的事，這是我從小到大的夢(mèng)想?！惫⑺蓾嬖V記者。從基層指揮軍官到教員，成為教研系最年輕的副教授……短短幾年，耿松濤一直沉浸在教學(xué)科研之中，在新的崗位上取得多項(xiàng)成績(jī)。他先后完成多項(xiàng)國(guó)家和軍隊(duì)重點(diǎn)課題，多次獲得國(guó)防大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等。
一
5年前，耿松濤從國(guó)防大學(xué)博士畢業(yè)，從現(xiàn)役干部轉(zhuǎn)改文職人員加入聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院教員隊(duì)伍。
事實(shí)上，無(wú)論身穿“松枝綠”還是“孔雀藍(lán)”，耿松濤對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)從未降低。他給自己設(shè)定目標(biāo)——直面挑戰(zhàn)，刻苦提升教研能力。他主動(dòng)請(qǐng)纓上講臺(tái)，積極參加“創(chuàng)客”大賽等各種比武競(jìng)賽，牽頭攻關(guān)軍隊(duì)重點(diǎn)課題……
功夫不負(fù)有心人。第一次正式登臺(tái)授課，就贏得現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)專(zhuān)家的認(rèn)可?！澳闶歉母锖髮W(xué)院第一個(gè)走上講臺(tái)的文職教員，課講得非常好，一定要再接再厲?！睂?zhuān)家的勉勵(lì)讓他記憶深刻。不服輸?shù)呢?zé)任意識(shí)升騰起來(lái)，他告訴自己“作為轉(zhuǎn)改文職，要給學(xué)院文職隊(duì)伍帶個(gè)好頭，不僅要講得好，還要講得有新意”。
以此為開(kāi)端，耿松濤講課越來(lái)越多，課上得越來(lái)越好，他主講的課程也在課程評(píng)價(jià)中屢獲高分，并取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)教學(xué)科研成果，成為所在系最年輕的副教授。
二
想要成為“臺(tái)柱子”，就要練就“硬刷子”。隨著軍隊(duì)院校改革的深入推進(jìn)，國(guó)防大學(xué)全面推開(kāi)基于系統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。在實(shí)踐探索中，耿松濤深感我們有些理論創(chuàng)新成果還沒(méi)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，并且知識(shí)傳授的現(xiàn)行教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足高層次指揮人才培養(yǎng)需求。這也正是基于系統(tǒng)教學(xué)亟須改變的現(xiàn)狀。
部隊(duì)所需，就是我們研究努力的方向?！霸诤推綍r(shí)期，如何依托系統(tǒng)、基于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證創(chuàng)新理論，如何通過(guò)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)員探究原理，成為教學(xué)模式創(chuàng)新的一大挑戰(zhàn)?！币?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，耿松濤感到困惑。
一次學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的授課輔導(dǎo)給了耿松濤啟發(fā)，思路也突然打開(kāi)。于是他翻出了曾經(jīng)進(jìn)行授課的資料，對(duì)標(biāo)對(duì)本進(jìn)行分析，恍然大悟：教學(xué)不就是用最直觀的方式呈現(xiàn)最核心的原理，最終引導(dǎo)學(xué)員思考探究原理、解決實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題嗎？
一有思路，立馬行動(dòng)。于是他深入一線調(diào)研，找學(xué)員座談，與大綱對(duì)照，找同事討論，向老教授請(qǐng)教，在系室試講……不斷吸收大家意見(jiàn)，修改教學(xué)內(nèi)容和方法。最終，他在系室主任的帶領(lǐng)下，與課題組一起圍繞某中級(jí)指揮培訓(xùn)的特點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行了深入研究并完成了任務(wù)。在示范觀摩時(shí)，在場(chǎng)專(zhuān)家這樣評(píng)價(jià) “教學(xué)模式方法新穎”“理論與系統(tǒng)融會(huì)貫通”。
三
“我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化智能化時(shí)代，沒(méi)有信息化智能化的籌劃手段，怎么能支撐打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)？” 在基于信息系統(tǒng)教學(xué)探索中，耿松濤發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的信息系統(tǒng)在人工智能輔助決策方面存在短板，很難滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代精算細(xì)算深算的要求。有著軍隊(duì)指揮學(xué)和軍事運(yùn)籌學(xué)扎實(shí)基礎(chǔ)的他，主動(dòng)請(qǐng)纓研發(fā)某領(lǐng)域的決策支持系統(tǒng)。
研發(fā)決策支持系統(tǒng)，說(shuō)易行難。沒(méi)有參考先例，只能自主設(shè)計(jì)、自主研發(fā)。
“不能為有系統(tǒng)而急于研發(fā)系統(tǒng)，必須要搞清備戰(zhàn)打仗一線究竟需要什么樣的智能化系統(tǒng)。”耿松濤深知，研發(fā)智能化系統(tǒng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不能為了追求成績(jī)而急于求成。
那段時(shí)間，耿松濤和團(tuán)隊(duì)沒(méi)日沒(méi)夜地泡在數(shù)以千計(jì)的數(shù)據(jù)樣本堆里，推算一個(gè)又一個(gè)模型，檢驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)算法。對(duì)智能算法不精通，他就去學(xué)；對(duì)基層的實(shí)際情況不了解，那他就去一線調(diào)研。
一分耕耘，一分收獲。最終，在各級(jí)的支持下，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)3年，終于研發(fā)出某決策支持系統(tǒng)。
在后續(xù)幾個(gè)月時(shí)間里，為了進(jìn)一步升級(jí)系統(tǒng)功能，耿松濤每天只休息3個(gè)多小時(shí)。功夫不負(fù)有心人。這項(xiàng)“不可能”的挑戰(zhàn)，在耿松濤和研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同努力下，如期完成，系統(tǒng)最終在演訓(xùn)中發(fā)揮了重要支撐作用。
正是他們的執(zhí)著與努力，系統(tǒng)很快在全軍該領(lǐng)域得到廣泛推廣，也在多次演練任務(wù)中不斷得到驗(yàn)證，成為該領(lǐng)域演訓(xùn)演練的“大腦中樞”。
“成功沒(méi)有捷徑，唯有奮力攀登才能不斷超越自我?！?耿松濤感慨道。
這兩年，耿松濤帶著課題研究成果，不斷在基層部隊(duì)一線、軍委機(jī)關(guān)奉獻(xiàn)著強(qiáng)軍的智慧，傳遞著打贏的能量。
