回答“勝戰(zhàn)之問” 講好強(qiáng)軍故事
榮獲第二十九屆中國新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)的通訊《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》（原載2018年6月21日《人民陸軍》報(bào)），植根強(qiáng)軍興軍、備戰(zhàn)打仗生動(dòng)實(shí)踐，通過對(duì)“考軍長(zhǎng)”這一新聞事實(shí)的記錄傳播，巧妙回答了“在黨和人民需要的時(shí)候，我們這支軍隊(duì)能不能始終堅(jiān)持住黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，能不能拉得上去、打勝仗，各級(jí)指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”這三個(gè)“能不能”的“勝戰(zhàn)之問”，堪稱講好強(qiáng)軍故事的精品力作。
聚焦時(shí)代主題
回應(yīng)社會(huì)關(guān)切
“文章合為時(shí)而著。”聚焦時(shí)代主題，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，是考量新聞作品質(zhì)量的重要因素。聚焦時(shí)代主題挖掘新聞事件，是記者踐行腳力、眼力、腦力、筆力的生動(dòng)寫照。體現(xiàn)在新聞作品上，就是思考問題有銳度、選題立意有深度、切入行文有角度。只有胸懷國防和軍隊(duì)建設(shè)大局，深刻洞察我軍實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)進(jìn)程中發(fā)生的巨大變化，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘帶有普遍性、指導(dǎo)性的問題，才能捕捉亮點(diǎn)、依托鮮活新聞素材，寫出具有全局指導(dǎo)性的新聞作品。正如穆青同志所說：現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，往往孕育著新的萌芽和一些積極的因素。記者要找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)地報(bào)道出來，從而推動(dòng)事物的發(fā)展。《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》一文，就是作者為了回應(yīng)廣大讀者普遍關(guān)注的“各級(jí)指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”的熱點(diǎn)問題，從機(jī)關(guān)常規(guī)集訓(xùn)活動(dòng)中剝離、采寫出“考軍長(zhǎng)”這一新聞事實(shí)，呼應(yīng)了時(shí)代主題、回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切、引導(dǎo)了輿論走向，發(fā)揮了新聞?shì)浾摰膶?dǎo)向作用。
聚焦時(shí)代主題采寫的新聞作品，才具有引領(lǐng)性和時(shí)代感。黨的十八大以來，全軍部隊(duì)強(qiáng)化戰(zhàn)斗隊(duì)思想，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，全部心思向打仗聚焦、各項(xiàng)工作向打仗用勁，掀起練兵備戰(zhàn)熱潮?！疤岣哕婈?duì)打勝仗能力”，這是統(tǒng)帥從實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)戰(zhàn)略高度向全軍提出的要求，也是全軍將士履行使命任務(wù)必須答好的考題。
古人云：“將者，國之輔，輔周則國強(qiáng)，輔隙則國弱?！薄坝伪撸叵冗x將”，“練兵先練將”自古是治軍共識(shí)。軍隊(duì)高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部身負(fù)帶兵打仗重責(zé)，要在強(qiáng)軍事業(yè)中起骨干作用。在一次重要會(huì)議上，統(tǒng)帥發(fā)出“三個(gè)能不能”的“勝戰(zhàn)之問”，這既是對(duì)軍隊(duì)職能使命的拷問，更是對(duì)全體指戰(zhàn)員的鞭策。同時(shí)，也是一個(gè)不能回避的問題，那就是我軍長(zhǎng)期處于和平環(huán)境，缺乏戰(zhàn)火淬煉，究竟戰(zhàn)力如何？這也是廣大讀者渴望了解的信息關(guān)注點(diǎn)。
新聞?shì)浾搼?zhàn)作為營(yíng)造有利輿論環(huán)境的重要斗爭(zhēng)形式，歷來是政治、外交、軍事斗爭(zhēng)的有效手段。兩軍博弈，既側(cè)重于軍事實(shí)力的比拼，也離不開輿論戰(zhàn)的滲透。敵我角力之時(shí)，在特定環(huán)境下及時(shí)發(fā)布戰(zhàn)地新聞、戰(zhàn)況戰(zhàn)報(bào)，往往會(huì)產(chǎn)生出奇制勝的效果。在我軍新聞史上，《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》成為以新聞宣傳開展輿論戰(zhàn)的成功范例。為了打破國民黨軍集重兵憑借長(zhǎng)江天塹阻止人民解放軍渡江南下的企圖，毛澤東同志在指導(dǎo)渡江戰(zhàn)役總前委詳盡制定作戰(zhàn)計(jì)劃的同時(shí)，通過心理戰(zhàn)對(duì)敵軍進(jìn)行威懾。在我軍取得橫渡長(zhǎng)江戰(zhàn)役勝利后，親自撰寫消息，以“新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電”的電頭，及時(shí)播報(bào)了戰(zhàn)役盛況?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江……”消息稿中，將我軍的渡江區(qū)域、作戰(zhàn)部署、兵力分布、渡江時(shí)間、進(jìn)攻戰(zhàn)況以及敵我雙方的士氣等逐一坦陳，通篇充滿勝券在握的自信和豪情，有力瓦解了敵軍士氣、鼓舞了人民解放軍“勇追窮寇”的斗志。
《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》一文，也巧妙通過新聞作品傳遞信息、引導(dǎo)輿論，起到“四兩撥千斤”的作用。2018年6月，陸軍組織首長(zhǎng)機(jī)關(guān)進(jìn)行“五會(huì)”集訓(xùn)活動(dòng)。集訓(xùn)第二階段，對(duì)十幾名集團(tuán)軍軍長(zhǎng)進(jìn)行指揮作業(yè)考核，通過現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)解答，著力解決指揮員“五個(gè)不會(huì)”問題。集訓(xùn)是實(shí)打?qū)嵉摹熬殞ⅰ?，“考軍長(zhǎng)”考的是戰(zhàn)役指揮員及其指揮機(jī)關(guān)籌劃組織打仗的指揮水平和綜合素養(yǎng)。此舉對(duì)于促進(jìn)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練深入開展具有強(qiáng)烈的示范意義。作者敏銳地抓住這一“硬核”新聞事件回答了“勝戰(zhàn)之問”，作品以主題重大、題材新穎，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，而成為軍兵種報(bào)紙唯一獲得第二十九屆中國新聞獎(jiǎng)的新聞作品。
深入新聞現(xiàn)場(chǎng)
尋找最佳角度
我們常講：腳板底下出新聞。實(shí)踐也反復(fù)證明，大量讓人過目難忘的優(yōu)秀新聞作品都是在新聞現(xiàn)場(chǎng)捕捉的。麥爾文·曼切爾在《新聞報(bào)道與寫作》一書中指出：“記者必須學(xué)會(huì)用孩童般的眼睛觀察世界，把每件事情都看作新鮮的、各具特點(diǎn)的；同時(shí)，必須用聰明的眼光洞察世界，能夠區(qū)分出有意義的東西和無意義的東西。”這說明，只有經(jīng)常深入生活，始終以好奇心和新鮮感對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，才能從平常之中見不平常、從平凡之中見非凡，從常人司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞素材。
這篇新聞作品，就得益于作者深入現(xiàn)場(chǎng)對(duì)報(bào)道素材的深度挖掘。作者在與陸軍首長(zhǎng)機(jī)關(guān)人員的交談中得知，陸軍首長(zhǎng)機(jī)關(guān)在即將進(jìn)行的戰(zhàn)役“五會(huì)”集訓(xùn)中，將改變以往對(duì)戰(zhàn)役機(jī)關(guān)考核主要考機(jī)關(guān)、練參謀的做法，考主官、練將官將成為考核重點(diǎn)。了解到這一重要新聞線索后，作者在集訓(xùn)前就開始進(jìn)行前期準(zhǔn)備，擬定了詳盡的采訪提綱。為報(bào)道好這一“硬新聞”，在長(zhǎng)達(dá)10天的集訓(xùn)中，3位作者分工協(xié)作，日夜鉚在集訓(xùn)一線，采訪了很多參與集訓(xùn)的考核者，采集到來自集訓(xùn)考核一線的大量新聞素材。
作者結(jié)合多次跟隨部隊(duì)參加演訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)歷，以及對(duì)多位中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的采訪，參照外軍與集訓(xùn)相關(guān)的背景材料，分析了部分指揮員存在的短板弱項(xiàng)：由于長(zhǎng)時(shí)間身處和平環(huán)境，少數(shù)指揮員關(guān)注的重心發(fā)生偏移，有的重管理輕作戰(zhàn)，說起管理頭頭是道，分析作戰(zhàn)時(shí)卻捉襟見肘；有的重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)習(xí)，指揮作戰(zhàn)習(xí)慣用老方法，面對(duì)新體制新編制新裝備創(chuàng)新勁頭不足；有的重督訓(xùn)輕參訓(xùn)，抓基層訓(xùn)練招法多方法活，組織戰(zhàn)役機(jī)關(guān)訓(xùn)練則相形見絀。
作者在集訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，指揮員們針對(duì)自身存在的“五個(gè)不會(huì)”等問題，抓住難得的機(jī)會(huì)，加班加點(diǎn)給自己充電，使能力素質(zhì)大幅提升。
在考核現(xiàn)場(chǎng)，作者發(fā)現(xiàn)，參考的軍長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)把握準(zhǔn)確、對(duì)各種情況應(yīng)對(duì)得當(dāng)：有的在排兵布陣時(shí)突出對(duì)新型作戰(zhàn)力量的運(yùn)用；有的配置兵力首先注意形成體系作戰(zhàn)力量；有的發(fā)揮新編制的作戰(zhàn)效能大膽創(chuàng)新，屢出奇兵；有的注重作戰(zhàn)計(jì)算，精打細(xì)打快打狠打……這些現(xiàn)場(chǎng)畫面的描寫，既體現(xiàn)了作者扎實(shí)的采訪作風(fēng)，更體現(xiàn)了作者抓問題的能力。
現(xiàn)場(chǎng)采訪問得越細(xì)、挖得越深，越能發(fā)現(xiàn)別人想見卻沒見到的線索，寫作時(shí)就能寫出別人想說卻說不出來的話?！翱架婇L(zhǎng)”，是陸軍體制編制重塑后，深化轉(zhuǎn)型聚焦打贏，向“脖子以上”要戰(zhàn)斗力，推動(dòng)部隊(duì)打贏能力向更真、更實(shí)、更嚴(yán)、更高方向扎實(shí)邁進(jìn)的重要舉措，立起了“練兵先練將”的鮮明導(dǎo)向。據(jù)作者介紹，在寫作時(shí)他們深入思考，針對(duì)問題進(jìn)行深層次探尋，力圖通過“考軍長(zhǎng)”這一新聞事件，不僅要讓廣大官兵深刻認(rèn)清考核高級(jí)指揮員的重要意義，更讓各級(jí)指揮員深刻認(rèn)識(shí)到自身指揮能力的提高，對(duì)于謀打贏具有重要意義。通過對(duì)這次“趕考”全程的真實(shí)再現(xiàn)，助推每一位將軍、每一名指揮員對(duì)“勝戰(zhàn)之問”交出一份合格的答案。
整合素材資源
拓展新聞內(nèi)涵
新聞的價(jià)值，在于告知受眾應(yīng)知、欲知而未知的重要事實(shí)，也就是需要在報(bào)道中增加“未知信息”含量，減少“已知因素”成分，通過有限的文字傳達(dá)盡可能多的信息。在“考軍長(zhǎng)”這一新聞事件的報(bào)道中，作者沒有單純就事論事，而是盡量使站位高一些、思考多一些、探索深一些，綜合運(yùn)用記者見聞、背景延伸、知識(shí)嵌入、歷史回顧等手法，有分析、有解釋、有評(píng)論，既說明來龍去脈，又講清原因結(jié)果，以差異化、深度化、延伸化的報(bào)道風(fēng)格贏得受眾認(rèn)可。
一篇成功的軍事報(bào)道，離不開對(duì)多種背景資料的運(yùn)用。作者依據(jù)采訪前積累的大量的相關(guān)信息，針對(duì)受眾需求，對(duì)新聞事實(shí)從內(nèi)涵到外延進(jìn)行多角度、多層次、全方位、立體化的解析和擴(kuò)展，巧妙地把背景材料運(yùn)用到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)看到的鮮活信息的發(fā)散之中。比如，在敘述陸軍“考軍長(zhǎng)”的初衷時(shí)，作者插敘了這樣一件事。1954年1月15日，劉伯承元帥在軍事系統(tǒng)黨的高級(jí)干部會(huì)議上的發(fā)言中，介紹了軍事學(xué)院舉辦戰(zhàn)役系的設(shè)想，并誠懇地點(diǎn)出楊得志等10位將領(lǐng)的名字，希望他們能來戰(zhàn)役系學(xué)習(xí)。這些軍職以上干部，都經(jīng)歷了長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)，具有豐富的指揮經(jīng)驗(yàn)和較高的政治素養(yǎng)，是我軍赫赫有名的戰(zhàn)將。張震在回憶這次學(xué)習(xí)時(shí)，曾深情地說：“對(duì)這次學(xué)習(xí)，我倍加珍惜?！?/p>
作品借古論今、貫通中外，嵌入了我國古代對(duì)將領(lǐng)的考核主要分為文試和武試，文試包括策論、行陣和領(lǐng)兵，主要考核將領(lǐng)對(duì)重大軍事問題的分析理解、排兵布陣、處理軍隊(duì)內(nèi)部問題等；武試則包括射箭、格斗等。同時(shí)，文中也對(duì)外軍如何考核指揮員作了介紹。如美軍高度重視聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員的晉升和考評(píng)，探索建立了一系列制度機(jī)制，督促指揮員不斷自我加壓、自我提高。俄軍領(lǐng)導(dǎo)層也十分重視對(duì)戰(zhàn)役指揮員的培養(yǎng)。2017年，俄軍先后兩次組織大規(guī)模的指揮人員戰(zhàn)略戰(zhàn)役集訓(xùn)，研究借鑒敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高指揮員指揮打仗的能力。這些歷史與現(xiàn)實(shí)、國際與國內(nèi)的對(duì)比，使當(dāng)前發(fā)生的新聞事件更具有歷史的積淀感和厚重感，從而使讀者對(duì)“考軍長(zhǎng)”這一新聞事件有了深刻地認(rèn)識(shí)。
精彩的軍事報(bào)道需要大量的信息進(jìn)行支撐。越是詳盡的細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)和有沖擊力的信息，越能提升報(bào)道的震撼感和吸引力。文中對(duì)“考軍長(zhǎng)”怎么考、考什么、考得怎么樣，都以許多具有畫面感的細(xì)節(jié)進(jìn)行了回答。比如：“上午8時(shí)40分，在用多媒體播放了5分鐘的想定基本情況后，按照抽簽順序，第75集團(tuán)軍軍長(zhǎng)出現(xiàn)在陸軍戰(zhàn)役指揮大廳的屏幕上。他先要在網(wǎng)上進(jìn)行30分鐘的口述戰(zhàn)役決心要點(diǎn)，之后接受質(zhì)詢提問，回答隨機(jī)抽出的兩個(gè)問題。最后，12名專家對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分、亮分，算出他的綜合得分?！?/p>
作品不僅巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)凸顯了重大軍事新聞報(bào)道主題，同時(shí)還注重對(duì)運(yùn)用引語寫活報(bào)道進(jìn)行了積極探索。比如，“陸軍領(lǐng)導(dǎo)介紹，受考指揮員既要善于發(fā)揮作業(yè)組的輔助作用，更要全程主導(dǎo)籌劃、獨(dú)立思考，深度進(jìn)入情況，深入研究問題。不下一番苦功夫，是考不出好成績(jī)的。”既豐富了文章內(nèi)容，又提升了文章層次。
創(chuàng)新敘事表達(dá)
增強(qiáng)新聞厚度
眾所周知，消息和通訊作為新聞兩大主要文體，在寫作上各有側(cè)重、各具特點(diǎn)。通訊敘事性強(qiáng)、消息干練簡(jiǎn)潔。在當(dāng)今多媒體環(huán)境下，汲取各種文本所長(zhǎng)采寫新聞報(bào)道的方法被越來越廣泛的運(yùn)用，也越來越被讀者所接受。就拿《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》一文來講，這篇獲獎(jiǎng)作品從稿件篇幅、寫作方法、背景運(yùn)用以及文本呈現(xiàn)等方面，兼具動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、評(píng)述消息及工作通訊之特點(diǎn)。單就一篇消息作品的篇幅而言，2350字的文字量，屬于“超載之作”，但因其勇于創(chuàng)新、大膽嘗試在消息文體中巧妙運(yùn)用多種文體的表達(dá)方式呈現(xiàn)新聞事實(shí)和新聞主題，其強(qiáng)烈的代入感，使人讀后不僅沒有感覺到行文冗長(zhǎng)、拖沓，還產(chǎn)生了真切的現(xiàn)場(chǎng)感，取得了很好的傳播效果。
其一，嵌入式采訪強(qiáng)化了現(xiàn)場(chǎng)感。作者在新聞現(xiàn)場(chǎng)一邊采訪一邊思考，走到哪問到哪、看到哪記到哪、想到哪寫到哪，整篇文章在呈現(xiàn)上雖不比消息簡(jiǎn)潔凝練、不及通訊敘事完整、不如特寫細(xì)致入微，但可讀性強(qiáng)、信息量大，在便于作者記錄感受和思考的同時(shí)，也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，具有一步步引領(lǐng)讀者步入報(bào)道意境的獨(dú)特效果。
其二，散文式結(jié)構(gòu)使文章看似形散而神不散。作品借鑒了散文化的表現(xiàn)形式，雖然所用資料比較散，但行文脈絡(luò)清楚、條理分明，主題十分集中。文中多處運(yùn)用的新聞背景材料，在烘托新聞主題的同時(shí)，增加了報(bào)道的知識(shí)性、趣味性以及報(bào)道的厚重感。
其三，夾敘夾議式語言凸顯了新聞主題。作品以新聞事實(shí)為基礎(chǔ)，時(shí)而夾敘夾議、邊敘邊議，將觀點(diǎn)很自然地揉進(jìn)客觀事實(shí)的敘述之中，不著痕跡地闡明事理；時(shí)而畫龍點(diǎn)睛式地陳述觀點(diǎn)、講明道理，為揭示事物本質(zhì)和意義表明作者的看法和見解，使作品既具有故事性，更具有思想性。
縱觀《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》這篇新聞作品，其所以一經(jīng)見報(bào)就在軍內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，被微博、微信等平臺(tái)紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)大量網(wǎng)友圍觀熱議，就在于其集思想性和新聞性于一體，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感，又給人以歷史的厚重感；既通過強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)感克服了戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)集訓(xùn)新聞存在的報(bào)道形式單一、枯燥乏味的弊端，又經(jīng)過有益探索，以代入感和故事性彌補(bǔ)了訓(xùn)練報(bào)道專業(yè)性有余、鮮活性不足的缺憾。
“宜將劍戟多砥礪，不教神州起烽煙。”今天的演兵場(chǎng)，正在向著“全系統(tǒng)全要素參與、戰(zhàn)略戰(zhàn)役力量全覆蓋、陸?？仗祀娙S”推進(jìn)和躍升；今天的中國軍隊(duì)，正努力以開放的姿態(tài)，讓一切助推戰(zhàn)斗力提升的要素競(jìng)相迸發(fā)，讓一切有利于軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的源泉充分涌流—而它的最終指向，就是建設(shè)召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的人民軍隊(duì)，就是向全面建成世界一流軍隊(duì)目標(biāo)奮進(jìn)。《今天的“考生”是軍長(zhǎng)》一文所呈現(xiàn)的，是新時(shí)代我軍官兵練兵備戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的一個(gè)縮影。我們堅(jiān)信，“勝戰(zhàn)之問”的問號(hào)，終將被中國軍人用汗水和熱血拉直，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)，戰(zhàn)斗力建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。
（作者系陸軍強(qiáng)軍網(wǎng)主任編輯）