緊貼強(qiáng)軍實(shí)踐講好軍校故事
摘 要：《解放軍報》“中國軍校”專版作為軍隊院校新聞傳播的平臺，內(nèi)容輻射軍校建設(shè)、教學(xué)科研、文化生活等各個方面，刊登的許多稿件精雕細(xì)琢、角度獨(dú)特、故事鮮活。研究其特點(diǎn)和規(guī)律，對于進(jìn)一步提高軍校新聞報道水平大有裨益。
關(guān)鍵詞：軍校報道；觀察視角；呈現(xiàn)特點(diǎn)
軍校作為軍事人才成長的搖籃，人才密集、知識密集、技術(shù)密集，堪稱一座新聞“富礦”。《解放軍報》的“中國軍?！睂０孀鳛闇贤ㄜ娦Ｅc部隊、讀者的橋梁和紐帶，注重抓住軍校教學(xué)工作的特點(diǎn)和規(guī)律策劃布局、精心采編，切準(zhǔn)教學(xué)科研的焦點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)用力，使報道兼具指導(dǎo)性和可讀性。
深入教學(xué)一線，還原現(xiàn)場溫度。軍校報道員經(jīng)常抱怨，教員圍著“講臺”轉(zhuǎn)、學(xué)員“三點(diǎn)成一線”，缺少有價值的報道線索。出現(xiàn)如此困惑的主要原因在于，受困于慣性思維，缺少深層次求索。俗話說，“生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！惫ぷ髦?，軍校報道員需要練就一雙慧眼，深入現(xiàn)場，深入教學(xué)科研一線，細(xì)致的觀察隱藏于表象背后的素材，挖掘出最有價值的信息，還原鮮活生動的細(xì)節(jié)。比如，在《一個科研團(tuán)隊的“供給側(cè)改革”》中寫到：
悶熱的操作間火光四射，焊條燃燒發(fā)出的刺激性氣體直沖鼻腔，幾個“某型導(dǎo)彈綜合測試教學(xué)訓(xùn)練”系統(tǒng)的機(jī)柜半成品，已經(jīng)焊接成型，橫七豎八堆在地上。入學(xué)之初，學(xué)員余雙林第一次看到科技研發(fā)中心的教員們，還以為自己走錯了門。
這段話脫下了院?？蒲腥藛T“高大上”的外衣，使其窮盡一切方法手段助推戰(zhàn)斗力生成的形象躍然紙上。毛澤東同志說：“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。”同理，要想在軍校日常工作的平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，就要深入院校生活，從尋常中發(fā)現(xiàn)不平常。在《特戰(zhàn)學(xué)院的“特種課程表”》中有這樣一段描寫：
豆大的汗珠夾帶著油菜，沿著眉心浸入眼角，學(xué)員劉金龍使勁閉了下眼睛，還是阻擋不了滿頭大汗的猛烈攻勢。趴在近50攝氏度高溫的草叢里，面對頭頂毒辣的陽光暴曬，劉金龍一動不動，瞄準(zhǔn)鏡里一片樹葉的晃動，都會觸發(fā)他的神經(jīng)產(chǎn)生一次沖動。
這段文字為何能讓讀者觸摸到劉金龍那股超強(qiáng)的意志力？答案無外乎文字外的場景：記者就在劉金龍的對面，同樣用銳利的眼神穿透毒辣日光，不放過每一個細(xì)節(jié)?！安坏浆F(xiàn)場不寫稿”是人民日報社的一條不成文規(guī)定，但“在現(xiàn)場”要求的不僅是“人”到現(xiàn)場，更要心在現(xiàn)場，眼睛盯住現(xiàn)場，否則就不能發(fā)掘出鮮活的新聞事實(shí)。
習(xí)主席指出，調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)。院校新聞素材往往持續(xù)時間長，看現(xiàn)場既要瞬時速記，更要接力跟蹤，方可看到采訪對象不為人知的努力、人前背后的付出。比如，稿件《“藝林”很忙》中寫到：
拎著行李，隨著人流，侯藝林?jǐn)D上了開往遵義的列車。坐到位置上，她無暇欣賞窗外飛馳而逝的風(fēng)景，在本子上寫著什么。侯藝林滿腦子都是手頭上的工作：武警部隊博物館建設(shè)方案要完善，下學(xué)期11個專題的授課要更新，兩名教員參加優(yōu)質(zhì)課評比的提綱要修改……同行人都問過她：“你什么時候才能不忙？”
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。采訪中，此文作者曾與本文的主人翁侯藝林深談20余次，經(jīng)過反復(fù)提煉，最終用一個“忙”高度概括其28年過往與今后前行。由此可見，感人的細(xì)節(jié)離不開足夠的耐心和馬拉松式的努力，在眾多素材中明確哪些取、哪些舍，何處詳、何處略，何時重、何時輕，才能生動呈現(xiàn)鮮活的新聞事實(shí)。
尋找關(guān)注亮點(diǎn)，勾勒共鳴維度。黃遠(yuǎn)生將新聞記者“能聽”定義為：聞一知十，聞此知彼，由顯達(dá)隱，由旁得通。由此可見，要練就敏銳“眼力”，告訴讀者“為什么”，就要從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)有意義的人和事，捕捉有價值的閃光點(diǎn)；要練就透過滴水看海洋、見一木而知森林的硬功，要學(xué)會從當(dāng)下看未來，從表象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，探求事件真相、洞悉事物發(fā)展趨勢的本領(lǐng)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”新聞事實(shí)擁有多個側(cè)面，院校工作也具有多個位面不同的特點(diǎn)，觀察的角度不同，產(chǎn)生的傳播效果也各異。比如說，當(dāng)院校組織各類比武考核、聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)成為常態(tài)，如何從中讓人感受到推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革、推動聯(lián)合思維落地的新風(fēng)？稿件《一場教員大考，拉直三個問號》可以作為參考：
他下達(dá)空中防轟炸命令，結(jié)果配屬的空軍戰(zhàn)機(jī)尚未升空，就被導(dǎo)演部直接裁定行動失敗?！案鶕?jù)氣象部門通報，作戰(zhàn)地域目前沒有氣象窗口，戰(zhàn)機(jī)無法起降！”……在搶點(diǎn)奪要的關(guān)鍵階段紅方戰(zhàn)損嚴(yán)重，求援友鄰部隊無果！久經(jīng)沙場的吳啟宏第一次嗅到了失敗的氣息。
文章合為時而著，歌詩合為事而作。在一以貫之的工作中搜索新聞亮點(diǎn)，應(yīng)因“時”而動、順“時”而為。要與當(dāng)前的重點(diǎn)工作合拍，做到“好雨知時節(jié)”，方能水到渠成、相得益彰，實(shí)現(xiàn)宣傳的最大效能。比如，《畢業(yè)照：定格青春的N種方式》就向?qū)W員發(fā)出了奔向戰(zhàn)位的召喚：
陸軍軍事交通學(xué)院學(xué)員江耀和幾個同學(xué)拍攝了一組被網(wǎng)友稱作“硬核”的畢業(yè)照，之所以“硬核”，是因為他們身后的鐵架戰(zhàn)車和運(yùn)輸飛機(jī)，這些讓普通網(wǎng)友“看著就很激動的裝備”，成了他們畢業(yè)照的背景。他們臉上的表情，則寫滿了自信。
硬核是軍校學(xué)員的日常，未來戰(zhàn)場才是詩和遠(yuǎn)方。這篇文章也詮釋了一個真諦：軍校是一座淬火加鋼的熔爐，教的是謀勝打贏的本領(lǐng)。在積極服務(wù)軍事斗爭準(zhǔn)備的實(shí)踐中，“三尺講臺”正在發(fā)生著深刻變化，學(xué)科建設(shè)日趨完善、專業(yè)，其中亮點(diǎn)頻現(xiàn)?！岸探庪y汲深井水，淺水難負(fù)載重舟?！避娦Ｓ浾呙媾R的一大難題就是如何讓學(xué)術(shù)的變?yōu)榇蟊姷?，使晦澀難懂的教學(xué)科研報道更加鮮活生動?！盾娦！案柲λ埂钡淖穼ぶ谩穼ⅰ耙曈X信息分析”這一精尖課程用途詮釋得立體形象、生動感人，極具借鑒意義：
當(dāng)前方出現(xiàn)亂石堆成的陡坡，無人車迅速開啟紅外傳感器，探測前方路況信息；當(dāng)?shù)竭_(dá)預(yù)定地域，它一會隱蔽、一會轉(zhuǎn)動紅外攝像頭，實(shí)時傳回錄像畫面。后臺控制系統(tǒng)在獲取運(yùn)行軌跡的同時，通過短時計算，所需三維空間模型即搭設(shè)完畢。
“人之學(xué)不進(jìn)，只是不勇?！弊髡咧阅軐⒒逎y懂的新聞事實(shí)描繪得通俗易懂，離不開孜孜以求的學(xué)習(xí)。院校記者要勇于探索不擅長領(lǐng)域，打破愛寫拿手題材、在小圈子里打轉(zhuǎn)的壁壘，才能去除新聞作品的標(biāo)簽化、公式化，實(shí)現(xiàn)新聞亮點(diǎn)“大眾化”與“化大眾”的有機(jī)結(jié)合，使軍校故事飛入尋常百姓家。
要用唯物辯證法思考問題，拉升思想高度。言之無文，行而不遠(yuǎn)。新聞報道能否引起關(guān)注，選題至關(guān)重要。馬克思說：“報刊按其使命來說，是社會的捍衛(wèi)者，是針對當(dāng)權(quán)者的孜孜不倦的揭露者，是無處不在的耳目，是熱情維護(hù)自由的人民精神的千呼萬喚的喉舌。”因此，院校記者必須不唯上、不唯書、只唯實(shí)，清楚自己要堅持什么、反對什么、贊頌什么。
要把問題觀指向熱點(diǎn)，看得細(xì)致、深入、嚴(yán)謹(jǐn)。比如，《我的青春38度》將新學(xué)員的思想困惑擺上桌面：
體能跟不上，單杠拉到面目猙獰還是一個都不上不下；僅僅因為手型沒貼褲線，就被加練軍姿；早晨提前起床，只為了被子能疊的像豆腐塊；神經(jīng)整天緊繃繃，身上整天汗淋淋……眼前“殘酷”的現(xiàn)實(shí)不禁讓這群“00”后反復(fù)思量：自己為什么來軍校？
要把問題觀指向焦點(diǎn)，既見人之所見，亦見人之所未見。比如，《特殊的“開學(xué)”第一課》寫出了疫情期間網(wǎng)課全面上線后應(yīng)對不足的“硬傷”：
“每次上線都有‘驚喜’，在用戶量猛增的情況下，平臺服務(wù)器響應(yīng)速度明顯下降，數(shù)據(jù)維護(hù)工作顯得尤為艱難，一會數(shù)據(jù)丟失，一會更新不成功?！彪娮涌茖W(xué)學(xué)院教學(xué)助理邵恒已記不清自己熬了多少夜、抓狂了多少次。
要把問題觀指向難點(diǎn)，多問為什么，完善預(yù)警、分析、研判功能體系。比如，《愛要大聲說出來》對青年學(xué)員心理“亞健康”狀態(tài)直言不諱：
當(dāng)被問及如何表達(dá)心中觀點(diǎn)時，只有約4成學(xué)員會選擇“直抒胸臆，大聲表達(dá)”。缺乏溝通導(dǎo)致的人際關(guān)系緊張，在重點(diǎn)關(guān)注學(xué)院中占比更高；有約6成的受訪者認(rèn)為自己和同學(xué)、家人的溝通存在問題，由于遇到心事不敢表露而倍感壓力的占一半。
要把問題觀指向槽點(diǎn)，搭建真實(shí)反應(yīng)群眾呼聲的平臺。比如，《給未來座艙準(zhǔn)備一個好身體》寫出了學(xué)員對基礎(chǔ)體能訓(xùn)練缺乏科學(xué)性的吐槽：
有的人說，訓(xùn)練總是“大鍋飯”，缺乏選擇性，沒有自主性。有的學(xué)員說，訓(xùn)練總是那幾樣，時間一長就帶來習(xí)慣疲勞。還有的學(xué)員反映，提高訓(xùn)練成績就靠耗時間、使蠻力，成績提升不大，還造成了不同程度的訓(xùn)練傷。
要把問題觀指向終點(diǎn)，對影響教學(xué)質(zhì)量、制約戰(zhàn)斗力生成的積弊實(shí)情實(shí)亮。比如，《從兵到兵，有一種回報叫做成長》所寫：
與“一張白紙”的新戰(zhàn)士相比，老骨干的“再教育”一直是士官培養(yǎng)的難題。一些立足分隊自身條件培養(yǎng)的“本土”人才，在同一崗位上一干就是幾年、十幾年。雖然對崗位與專業(yè)很熟悉，但就是不能“挪窩”，一旦換位立刻“兩眼一抹黑”。
事物發(fā)生發(fā)展都是在不斷化解矛盾中前進(jìn)，其中，媒體引導(dǎo)不失為眾多橋梁中的有效一條。軍校新聞只有緊盯教學(xué)科研的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)做文章，圍繞實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)牽引軍校工作不斷向新的高度躍升，才能吸引更多目光，產(chǎn)生更好的傳播效果。
（作者單位：武警指揮學(xué)院教研保中心新聞文化室）