來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報 責任編輯：張碩 發(fā)布：2024-07-24 06:22:08
一名軍士教員的課程計劃表
■王語晨 解放軍報特約記者 李兵峰
“這個地方是教學重點，操作示范時一定要放慢動作……”深夜，火箭軍士官學校教學樓里一間辦公室燈火通明。教練員、二級軍士長趙樹波正對照課程任務書，帶領班組成員逐個知識點拆分備課。
趙樹波已經(jīng)養(yǎng)成習慣。每次上課前，他都要帶著班組成員集中備課。作為火箭軍士官學校第一批軍士教練員，這名“兵教員”見證了該校軍士任教制度的發(fā)展。
“走上講臺給學員授課，自己就像‘脫胎換骨’一樣。”說起第一次上課的情景，趙樹波至今記憶猶新，“從那一刻起，我心里明白，自己的軍旅人生有了更重的責任?！?/p>
為了上好課，趙樹波拜身邊優(yōu)秀教員為師，從一言一行、一詞一句練起，從教學設計、授課內容、教學方法等方面下功夫，慢慢地讓自己的課“色香味”俱全，受到學員熱烈歡迎。
一張張課程計劃表上，鐫刻著這名老兵為戰(zhàn)育人的鏗鏘步履?！爱敱?、帶兵、教兵，作為一名軍士教員，我享受這種驕傲和自豪?！?/p>
如今，再翻看趙樹波這一學期的課程表，課程排得滿滿當當——畢業(yè)學員班次208學時，新學員班次60學時，短訓班次18學時。趙樹波用不同顏色對每個課程進行標記，涵蓋專業(yè)基礎、操作技能、特情處置等3大類12個方面。
“我也想像趙教員一樣，在學校課程計劃表上‘榜上有名’?！卑嘟M輔助教員、一級上士張航看著趙樹波的課程計劃表，不禁有些羨慕。
這些年來，趙樹波參與編寫各類大綱、操作規(guī)程等輔助教材和資料，累計完成數(shù)千教學課時，整理匯總多型號導彈特情資料，培養(yǎng)數(shù)百名一線專業(yè)骨干和操作能手，榮獲火箭軍院校優(yōu)秀教學成果獎三等獎。
“趙教員講課通俗易懂，尤其是很多技能操作要點的講解和示范，直觀鮮活，能讓我們快速掌握知識和動作要點?！闭劦节w樹波的授課，學員們稱贊有加。
“我是一名戰(zhàn)士，每張課程計劃表上的課程，就是我的‘戰(zhàn)斗任務’，必須高標準、高質量完成好?！泵刻靾允厝咧v臺，對于趙樹波來說，打好實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標攻堅戰(zhàn)，就是從完成好課程計劃表開始。
由“士”成“師”：“兵教員”走上三尺講臺
■王詩菡 王語晨 解放軍報特約記者 李兵峰
火箭軍士官學校軍士教員開展現(xiàn)地授課。卞文靜攝
“兵教員”，在教學轉型大潮中應運而生
前不久，一堂導彈專業(yè)示范課在火箭軍士官學校操作訓練大廳拉開帷幕。讓優(yōu)秀教員為新入職教員上示范課，立起“好教員”“好課堂”樣子，是該校一個傳統(tǒng)做法。
此次，給眾多軍官和文職教員授課的，是該校“兵教員”、一級軍士長王俊峰。
這所被譽為“火箭軍軍士人才的搖籃”的軍校校園內，到處活躍著優(yōu)秀軍士教員的身影。
像王俊峰這些“兵教員”，是在該校教學轉型大潮中應運而生的。當年，該校實裝操作課上，一名教員要帶數(shù)十名學員，輪到每名學員上手的時間少之又少。加上教員對武器裝備操作實踐少，經(jīng)驗不夠豐富，導致有些課程授課效果不夠理想。
一次，一名教員講授一個操作規(guī)程，臺上講得口干舌燥，臺下學員聽得云里霧里。負責教學保障的王俊峰，看在眼里急在心上，主動站出來當起“助教”——讓教員專心講解理論知識和原理，他同步進行動作示范。一番配合下來，教與學、教與練等問題迎刃而解。
“必須緊貼軍士人才培養(yǎng)特點規(guī)律，不斷優(yōu)化教員隊伍結構，打造能教善戰(zhàn)的‘名師’方陣?！痹撔Ｖ叟囵B(yǎng)新型軍士人才，發(fā)揮高級軍士專業(yè)技能過硬、綜合素質突出等優(yōu)勢，從本單位遴選部分高級軍士承擔專業(yè)教練任務，探索走開優(yōu)秀軍士任教制度。
從激烈比拼中脫穎而出，王俊峰正式入列軍士教員方陣，成為該校首批“兵教員”之一。
隨著人才培養(yǎng)任務日益艱巨，該校一方面持續(xù)挖掘本單位軍士隊伍潛力，一方面拓展“兵教員”來源渠道。他們從一線部隊中高級優(yōu)秀軍士中選拔代職教員，每次任期半年，迄今已有40余名優(yōu)秀軍士走上該校講臺。
發(fā)射架下，一堂實裝操作課正在進行。23名學員先后完成10余個特情課目。教學接近尾聲，大家正想松口氣，“兵教員”、三級軍士長呂剛又疊加一個特情。瞬間，學員們又重新上緊“發(fā)條”，投入新的戰(zhàn)斗。
從“軍士”到“老師”，從戰(zhàn)位到講臺，呂剛是該校從基層部隊選拔的一名軍士代職教員。學員們說：“呂教員上課，有各種招數(shù)讓你從不會到會，剛學會就又上難度。一節(jié)課的內容總是‘量大管飽’，大家一刻不得閑?！?/p>
“這些優(yōu)秀軍士長期扎根練兵備戰(zhàn)一線，了解部隊裝備、崗位需求?！痹撔＝淌谕粜靹僬f，軍士教員已經(jīng)成為教學力量的有益補充。
如今，該校一支專兼結合、集優(yōu)配強的“兵教員”隊伍已經(jīng)初見成形。緊盯戰(zhàn)場需求，聚力教戰(zhàn)育人，他們搭建起學訓一體、訓戰(zhàn)一致的橋梁，為走開軍士培訓規(guī)?；I(yè)化、職業(yè)化路子注入了新動能。
拔節(jié)成長，跨過能力素質轉型這道“坎”
“想當好一名教員可真不容易！”回顧自己的任教之路，“兵教員”、三級軍士長張琳坦言——當時上崗好些天，仍沒找到“當教員的感覺”。
第一次上課，張琳就露了怯?！敖虇T，這個元器件有什么功能？容易出現(xiàn)哪些故障……”雖然腦子里裝著知識內容，也掌握實操技能，卻表達不到位?？沼幸簧肀绢I，不知道如何施展。
那天，在學員的不斷發(fā)問中，張琳倉促結束了“首秀”。
“一名士兵，能當好教員嗎？”有人心里打起問號，張琳自己心里也有些打退堂鼓。
可是想想跨入“兵教員”行列的初心，經(jīng)歷的層層選拔考核，張琳又不甘心。當時，除了學歷、任職等多項條件限制外，還要連闖實裝操作、命題試講、面試答辯等數(shù)道關口，可謂是競爭激烈、優(yōu)中選優(yōu)。
張琳暗下決心，必須跨過能力素質轉型這道“坎”。
“帶學員上課和帶班里戰(zhàn)士訓練完全不一樣。張琳遇到的‘攔路虎’，每名‘兵教員’都可能會遇到?！痹撔｜h委也認識到了這個問題，這些“兵教員”要想適應崗位需求，無論是從知識結構、授課技巧還是思維理念，都亟需轉型升級。
很快，該校接連出臺一系列舉措，助推“兵教員”快速轉型——
進行上崗強化培訓。他們對“兵教員”承擔哪些職責、需要哪些能力進行量化明確，從教案編寫、課件制作等方面加強崗前培訓，并進行嚴格考評，合格方能上崗。
開展結對幫帶培養(yǎng)。他們把“兵教員”掛靠到每個專業(yè)教研室，安排優(yōu)秀教員進行“一對一”幫帶，從講好每一堂課的細節(jié)點滴進行錘煉。
推出強能提質“套餐”。他們?yōu)椤氨虇T”量身規(guī)劃成才路線圖，針對短板弱項進行補差，深度參與教學科研任務，不斷提升科技創(chuàng)新等能力……
拿張琳來說，為了讓他盡快成為教學骨干，所在單位不斷給任務、壓擔子。
一次，學校組織學員執(zhí)行實彈發(fā)射任務，張琳既作為教員參加，又擔任專業(yè)負責人，每天帶領學員在發(fā)射場上摸爬滾打。
那天，導彈發(fā)射取得圓滿成功。長劍飛天，直刺蒼穹，在天際劃出一條壯美彈道。張琳和學員們久久凝望著天空——那是軍士學員在發(fā)射場上書寫的畢業(yè)答卷，也是張琳向著優(yōu)秀軍士教員邁進的扎實一步。
戰(zhàn)教相融，增強教學科研針對性實效性
“問題這么快就解決了？”
“兵教員”、三級軍士長郭美超從裝備車底鉆出來，讓現(xiàn)場數(shù)十名軍士學員驚住了。
課堂上，前來督導教學的一名專家臨機設置了一個故障特情。這一下難倒了學員，大家圍著裝備鼓搗了好一陣，仍然找不到頭緒。
大家的目光聚焦到授課的郭美超身上。只見他一邊嫻熟操作、一邊細致檢查，很快找到了問題所在，沒多久就成功排除故障。
“這樣的硬核教員，就是我們的好榜樣，跟著他們學操作、練打仗，心里有底氣有信心?！睂W員們?yōu)楣莱蜕蠠崃艺坡暋?/p>
前不久，在該校某教材編寫推進會上，數(shù)名“兵教員”集思廣益，讓一批新戰(zhàn)法新訓法新成果進入教材進入課堂。某教研室主任陳超說：“他們了解部隊所需、熟悉學員所想，教學科研的針對性實效性很強?！?/p>
因為這些獨特優(yōu)勢，“兵教員”接連帶來喜訊。去年底，由該校軍士教員參與完成的某教材，亮相上級組織的基礎訓練規(guī)范交流活動，受到部隊各級指揮員一致好評。
教位戰(zhàn)位無縫對接，課堂戰(zhàn)場緊密相連。去年以來，該校探索推行學員“教管訓”融合式培養(yǎng)新模式，軍士教員再次擔綱重任。他們不僅是學員的專業(yè)課老師，還成了學員“模擬營”的帶訓教官，從日常管理、學習訓練等方面，參照作戰(zhàn)部隊模式實行，讓學員提前進入未來崗位角色，錘煉帶兵打仗能力。
月明星稀，代職即將期滿的呂剛，仍在辦公室忙碌。半年任教時間，他寫下了優(yōu)秀的“成績單”——參與6個項目建設、編寫7本教材和資料，獲得1項國家實用新型專利，還有3項實用新型專利正在申報……臨走前，呂剛白天忙著上課，晚上趕緊把從教心得寫下來。
一項人才培養(yǎng)跟蹤調查數(shù)據(jù)顯示，這些年來，軍士教員助力該校培養(yǎng)的軍士畢業(yè)學員中，90%以上擔任關鍵崗位操作號手，85%以上擔任班組臺站骨干，成為火箭軍高素質打仗型軍士人才的生力軍。
多方受益，構建高素質軍士培養(yǎng)大格局
一場“四會”教練員比武在火箭軍某旅激戰(zhàn)正酣。最終，從該校代職教員返崗的一級軍士長王文亮脫穎而出。
一段代職教員的經(jīng)歷，到底給這名軍士帶來怎樣的變化？
代職之前，王文亮被旅里選拔為教練員?？伤恢痹诮虒W上成績平平，有時還因教學模式單一、教學方法守舊，受到官兵“冷落”。
從火箭軍士官學校代職回來后，大家發(fā)現(xiàn)王文亮的教學風格發(fā)生了變化——能從官兵實際出發(fā)，帶著問題、帶著成果，善于聚焦備戰(zhàn)打仗的“點”、抓住聽課官兵的“心”，授課滿意率大幅提升。
“當教員的經(jīng)歷，是我軍旅人生的寶貴財富?！贝毥虇T期間，王文亮與專家教授一起鉆教學、搞科研，更新教學觀念?；氐讲筷牶螅粌H立足崗位擔當作為，還向上級提出一系列合理化建議。
細數(shù)近年來“兵教員”的收獲，該校教務部門領導欣喜地說：“他們完成的教學訓練系統(tǒng)，在多支部隊投入使用，上報參評軍隊科技進步獎；編寫的教材，被軍隊院校士官教育聯(lián)席會評為一等獎……”
選送軍士到院校代職任教，基層部隊也嘗到了甜頭?；鸺娔巢款I導說：“雙向奔赴帶來院校、部隊和軍士個人多方受益。能力升級的‘兵教員’，像一顆顆酵母，發(fā)揮輻射帶動作用，有力推動部隊各項建設發(fā)展?！?/p>
那天，發(fā)射架下，學員們整齊地坐成兩排，教研室領導望著一張張稚嫩面龐，對剛剛走上崗位的“兵教員”耿立營說：“從今天開始，他們就是你的學員，為部隊培養(yǎng)比自己更優(yōu)秀的軍士，是你的新任務?！?/p>
談到新學期的教學計劃，耿立營說：“我們要到一線部隊去授課，也爭取把更多練兵備戰(zhàn)成果帶回課堂?！痹瓉恚撔幕鶎硬筷犥娛颗囵B(yǎng)需求出發(fā)，準備派送優(yōu)秀教員前往部隊，開啟現(xiàn)地辦學，進行“訂單式輸送”，把人才培養(yǎng)課堂辦到戰(zhàn)場、辦到陣地、辦到一線。一聽到這個消息，耿立營第一個主動報名。
構建高素質軍士培養(yǎng)大格局，前路可期。該校“劍鋒廣場”上的士兵楷模燈箱熠熠生輝，越來越多的優(yōu)秀軍士人才，從這里走向未來戰(zhàn)場。
銳視點
讓更多“大師傅”帶出“好徒弟”
■姬建春
“要不斷提高能力水平，努力做大師傅，帶出好徒弟。”習主席的殷切囑托，為更好地加強軍士人才隊伍建設，指明了路徑和方向。
士官學校作為軍士人才培養(yǎng)的主渠道，更需要做好“大師傅”這篇大文章，豐富院校教員隊伍多樣化構成，把“兵教員”的地位作用凸顯出來，推動軍士教育蓬勃發(fā)展，更加高效供給打仗人才。
我軍兵教兵的優(yōu)良傳統(tǒng)由來已久。進入新時代，更應賦予兵教兵新的內涵，創(chuàng)新思維觀念，延攬集聚優(yōu)秀人才，推開專長化任教路子，讓“兵教員”真正走上院校講臺，充分發(fā)揮“酵母”作用，把備戰(zhàn)打仗的真功絕活帶到課堂，傾心教給學員，推動由“兵教頭”零散帶兵向“兵教員”系統(tǒng)育兵轉變、由小范圍受益向大面積輻射轉變。
“兵教員”來自士兵群體、成長在基層一線，最清楚部隊需要什么樣的人才，最熟悉士兵崗位需要什么能力，也最了解士兵該怎么學怎么訓，與學員之間有著天然的親和力、感召力。
“兵教員”擁有軍士和教員雙重身份，是院校專職教員的“左右手”和“連心橋”，用兵言轉化知識、用兵語訓練技能、用兵行親身示教，能夠讓學員從心理上緩解學習壓力，更容易找到理解共鳴點和情感認同點，拉近“教”與“學”的距離，助力提升育人成效。
軍士教員是在部隊的磨礪鍛造中成長起來的，是獻身國防、建功軍營的鮮活典型，豐富的閱歷經(jīng)常感染著學員、非凡的事跡時刻激勵著學員，在言傳身教中引領學員廓清思想迷霧，找準自身定位，明晰發(fā)展方向，激發(fā)前進動能。
軍隊院校因戰(zhàn)而生、為戰(zhàn)而建，培養(yǎng)打仗人才是根本使命，“兵教員”更是教戰(zhàn)練戰(zhàn)中堅力量?！氨虇T”長期處在練兵備戰(zhàn)最前沿，掌握部隊戰(zhàn)訓研究最新成果，能夠有效促進院校教戰(zhàn)內容更新，使人才培養(yǎng)供給側與部隊需求側精準對接；他們技能嫻熟、本領過硬，能夠標準展現(xiàn)裝備運用流程和操作細節(jié)，既為學員觀摩學習、模仿訓練打造示范樣板，也為院校組訓模式創(chuàng)新、新型教材開發(fā)提供重要借鑒；他們在操作演訓一線身經(jīng)百戰(zhàn)，應變應急能力強，在院校裝備實操、綜合演練、實彈發(fā)射中，常編入把關組、導調組和技術室等崗位，負責當好實戰(zhàn)標準檢驗員和訓練安全守門員，確保實戰(zhàn)實訓放心托底。
