薪火相傳 當(dāng)好大師傅帶出好徒弟

“百人一桿槍”，這是對(duì)潛艇最為精確的描述。肖海生深知，一個(gè)人渾身是鐵也打不了幾顆釘子。作為海軍AIP專業(yè)的“第一人”，他放大了自己作為一個(gè)兵的酵母作用，為中國(guó)海軍潛艇AIP專業(yè)培養(yǎng)出一個(gè)人才方陣。

春暖花開的季節(jié)，海軍潛艇學(xué)院教室里，迎來(lái)了一位意想不到的教員——一名來(lái)自基層部隊(duì)的普通士官。

沒(méi)帶教案，也沒(méi)放多媒體，只見這位其貌不揚(yáng)的“教員”，右手捏起一支粉筆，從容轉(zhuǎn)身，飛速在黑板上寫下“AIP系統(tǒng)”幾個(gè)漂亮的粉筆字。

這名教員就是肖海生。那年，他被海軍潛艇學(xué)院聘為兼職教授。

說(shuō)實(shí)話，剛接到海軍潛艇學(xué)院的授課邀請(qǐng)函，肖海生還是有些忐忑，自己一個(gè)大專生，哪有資格走上大學(xué)的講臺(tái)。然而，當(dāng)真正踏上三尺講臺(tái)時(shí)，一切顧慮都消失了，腦子里滿滿都是系統(tǒng)、閥門、管路……

為全力縮短從課堂到戰(zhàn)位的距離，肖海生結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)和潛艇工作實(shí)踐進(jìn)行授課，其深入淺出、通俗易懂的講課風(fēng)格受到了學(xué)員們普遍歡迎，甚至有的教授也經(jīng)常去旁聽他的課。

幾年下來(lái)，全海軍的AIP兵，大多是肖海生帶出來(lái)的徒弟。同時(shí)，他發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，梳理自己多年來(lái)積累的裝備管理維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，先后編寫了《AIP專業(yè)訓(xùn)練使用手冊(cè)》《某型潛艇AIP專業(yè)軍事訓(xùn)練與考核大綱》等規(guī)范資料，有的列入潛艇學(xué)院教材，有的下發(fā)潛艇部隊(duì)通用。

在戰(zhàn)友眼中，肖海生就像一艘潛艇，堅(jiān)硬的外殼下，有顆火熱的心?！靶ぜ紟熎綍r(shí)很和藹，可一上了戰(zhàn)位，立馬就跟換了個(gè)人似的，要求極嚴(yán)，甚至苛刻?！盇IP兵席易卓說(shuō)。

“嚴(yán)師出高徒”，肖海生深信只要肯學(xué)肯鉆，誰(shuí)都可以成才成功。他堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”，對(duì)自己手下的兵因人施教、加壓培養(yǎng)。

AIP兵劉景杰剛分配到艇上時(shí)，專業(yè)知識(shí)和操作技能總是不過(guò)關(guān)。艇上安排了一名班長(zhǎng)一對(duì)一幫帶，2個(gè)月依然成效甚微。這樣一個(gè)撓頭兵，誰(shuí)見了都搖頭。劉景杰自己也嘆氣，為啥就那么笨，別人一遍就學(xué)會(huì)的東西，自己偏偏就搞不懂？

“哪怕是‘蘿卜’也得當(dāng)‘人參’培養(yǎng)?！毙ずＩ鷽Q定由他負(fù)責(zé)幫帶劉景杰。他根據(jù)劉景杰的情況，提出了“反向?qū)W習(xí)法”，以實(shí)操訓(xùn)練為主帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，并專門制訂了計(jì)劃。那段日子，劉景杰每天吃住在艇上，定期上報(bào)學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過(guò)師徒二人1個(gè)月的不懈努力，劉景杰順利通過(guò)專業(yè)考試，獨(dú)立值更。劉景杰感嘆：“連我自己都要放棄自己的時(shí)候，是師傅讓我找回了自信。”

曾經(jīng)有人問(wèn)肖海生，你最大的心愿是什么？他說(shuō)，我想讓每一個(gè)AIP兵都成為專業(yè)大拿。

海闊需馳騁，逐夢(mèng)起宏圖。我們相信，有無(wú)數(shù)個(gè)像肖海生一樣的官兵正以風(fēng)帆為筆、以碧海為墨，在強(qiáng)軍興軍的征程上，書寫人民海軍新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的嶄新答卷！