每逢周末，陸軍工程大學(xué)研究生院干部程詩凱都喜歡登上南京紫金山天文臺，享受迎風(fēng)登高、仰望天空的感覺。
這種感覺讓程詩凱很“迷戀”，讓他想起3年前到英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院留學(xué)，登臨威爾士一帶山嶺開展定向越野訓(xùn)練的那段激情歲月。
“我們學(xué)習(xí)他人，也被他人學(xué)習(xí)；我們關(guān)注世界，也被世界關(guān)注。”像程詩凱一樣，這些年，走出國門、留學(xué)國外的中國軍校學(xué)員越來越多。年輕的他們走向世界知名軍校，在與世界同行的零距離接觸中深刻理解軍校學(xué)員的使命與擔(dān)當(dāng)，感受中國軍人的光榮與夢想，在世界舞臺上拓展視野、展現(xiàn)才華，提高戰(zhàn)略眼光和國際交流能力。
請關(guān)注今日《解放軍報(bào)》的報(bào)道——
嵌入英軍：中國學(xué)員走進(jìn)桑赫斯特
——陸軍工程大學(xué)研究生院學(xué)員留學(xué)見聞與思考
■趙 峰 董家坤 解放軍報(bào)特約通訊員 朱桁岡
學(xué)員程詩凱(右)參加桑赫斯特皇家軍事學(xué)院畢業(yè)綜合演練。蔣蔚蔚攝
“我不能放棄，在這里，我就代表中國軍人”
“如果把軍旅時(shí)間軸描述成一條澎湃的河流，那么在桑赫斯特學(xué)習(xí)的經(jīng)歷就是九曲十八彎，兩岸高峰聳立，河水在激蕩中前行。”談起自己留學(xué)的感受，研究生學(xué)員閔陽光形象地做了個(gè)比喻。
作為公派出國的留學(xué)生，2011年，閔陽光在英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院進(jìn)行了為期一年的學(xué)習(xí)。他說，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會有二三十名來自20多個(gè)國家的外籍學(xué)員與英國學(xué)員一同學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活。當(dāng)年畢業(yè)演習(xí)，學(xué)校還邀請了法國圣西爾軍校的120名學(xué)員混編參與。
閔陽光的師弟別林，2014年留學(xué)英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。他對開學(xué)初的一份“見面禮”至今難忘——負(fù)重20公斤，長達(dá)35個(gè)小時(shí)用雙腳“親吻”威爾士的崇山峻嶺。這讓他聯(lián)想到初入中國軍校時(shí)300公里的野營拉練。
在桑赫斯特，更多的訓(xùn)練項(xiàng)目只能用“苛刻”來形容：“抬木頭”——六七米長的原木，11人一組，8人同時(shí)抬著跑，3人更換；“走鋼絲”——離地5米，4段，每段15米，有繩子和紐扣防護(hù)……桑赫斯特有15個(gè)野外演習(xí)場地，有享譽(yù)世界的畢業(yè)閱兵，有十幾項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目可供選擇，有各種形式的集體活動。學(xué)員除了必備的體能、射擊、隊(duì)列以及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，還需完成軍事體系、人力管理，以及戰(zhàn)爭學(xué)、國防戰(zhàn)略、交流學(xué)等軍事和文化課程的考驗(yàn)。
“不到7周時(shí)間，全排30多個(gè)人淘汰2人，留級2人?！睂W(xué)員閔陽光對學(xué)校的高淘汰率至今仍心有余悸。
“當(dāng)負(fù)重接近身體極限、當(dāng)高空走鋼絲膽戰(zhàn)心驚、當(dāng)演習(xí)全身淋透且只有三四個(gè)小時(shí)睡眠的時(shí)候，我真想把自己攥成一團(tuán)，揉吧揉吧扔出去。這時(shí)，我會抬起頭仰望天空：我不能放棄，在這里，我就代表中國軍人！”
《漫長的戰(zhàn)斗——美國人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭》一書中這樣記載：美軍始終不明白，為什么志愿軍聽到?jīng)_鋒號就奮不顧身、一往無前?！八麄儫o從體會，堅(jiān)定的信仰是戰(zhàn)斗精神的靈魂。中國軍人這種優(yōu)秀的品質(zhì)也需要我們年輕一代軍校學(xué)員傳承。”程詩凱說。
“一雙雙眼睛，審視的是各國學(xué)員背后的那支軍隊(duì)”
軍校課堂，是各國軍校學(xué)員思維競技的無聲戰(zhàn)場。
創(chuàng)造性開設(shè)新課程，是英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院給別林最直觀的印象。他說，桑赫斯特的課堂常采用小班化教學(xué)。臺上，授課者針對全球、外交政策等時(shí)下熱點(diǎn)話題予以解析；臺下，學(xué)員結(jié)合自己的理解邊聽邊思考，并充分討論。
“越是緊急關(guān)頭就越依賴直覺和本能，而簡單的‘七問法’是最快的決策辦法。”別林向筆者講述了桑赫斯特皇家軍事學(xué)院的特色課程——作戰(zhàn)評估七問法?！皵橙苏诟墒裁矗繛槭裁?？”“我接到了什么命令？為什么？”“我想要對敵人形成什么影響？”……問題一個(gè)接一個(gè)，邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣，指揮員回答問題的答案即構(gòu)成對當(dāng)前現(xiàn)狀分析的信息，并迅速轉(zhuǎn)化為軍事命令付諸實(shí)施。
“許多外軍院校之所以能成為名校，很大程度上是因?yàn)槟軠?zhǔn)確把握未來戰(zhàn)爭走向?！辈稍L中，程詩凱講起了留學(xué)期間的戰(zhàn)場救護(hù)訓(xùn)練。課堂上，曾參加過伊拉克及阿富汗戰(zhàn)爭的英軍指導(dǎo)教員，邊說邊用戰(zhàn)場實(shí)例講解戰(zhàn)場自我急救、為他人急救、劃定受傷等級等技巧。
演練中，程詩凱所在班組全副武裝，通過密林、下水道、沼澤等復(fù)雜地形，協(xié)同轉(zhuǎn)移傷員。全班人員在沼澤地里托舉著擔(dān)架，每名學(xué)員都為團(tuán)隊(duì)竭盡全力。讓他印象最深的是英軍教員把戰(zhàn)爭的反思作為課程的重要部分，并貫穿整個(gè)高年級的課程及演習(xí)。
循序漸進(jìn)，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的一大特點(diǎn)。別林說，從一年級開始，每周武器實(shí)用課程占到20%以上，射擊種類也從一年級的模擬射擊、散布射擊，逐漸過渡到中年級的精度射擊、戰(zhàn)術(shù)射擊、特種射擊，最后到高年級的夜間射擊和實(shí)戰(zhàn)射擊等。
軍校課堂的時(shí)代氣質(zhì)和內(nèi)容決定著學(xué)員的眼光與能力。“青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年進(jìn)步則國進(jìn)步，各國軍校學(xué)員不僅僅是課堂聽眾，更是未來戰(zhàn)場的指揮官，一雙雙眼睛，審視的是各國學(xué)員背后的那支軍隊(duì)?！背淘妱P說。
“今天我們是朋友，明天我們可能在戰(zhàn)場相見”
“為上戰(zhàn)場做準(zhǔn)備”——是英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院聚焦戰(zhàn)爭的辦學(xué)理念。
在這里，各個(gè)學(xué)院的樓群巧妙地將英國陸軍的歷史、傳統(tǒng)和戰(zhàn)績等有機(jī)結(jié)合；學(xué)院每個(gè)年級設(shè)兩個(gè)連隊(duì)，常以著名的戰(zhàn)役命名；校園的建筑群及其裝飾陳列品，猶如一座古今融匯的軍事博物館，讓一批又一批學(xué)員從中汲取力量……
“桑赫斯特建立了一整套電子戰(zhàn)術(shù)模擬系統(tǒng)，包括巡邏分隊(duì)、據(jù)點(diǎn)、突發(fā)事件等等，用以教授和考驗(yàn)學(xué)員應(yīng)對復(fù)雜局面的應(yīng)對和溝通能力?！眲e林介紹，“教授我們課程的教官中約60%親身參與 了阿富汗戰(zhàn)爭，他們設(shè)置逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，學(xué)員輪換擔(dān)任不同角色和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，使學(xué)員經(jīng)歷各種壓力和危險(xiǎn)考驗(yàn)?！?/p>
英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院從事軍事訓(xùn)練和管理工作的教官，均具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從地方聘用的文職教員，都是戰(zhàn)爭研究、國際關(guān)系、傳播與媒體研究等方面的專家?！皬慕坦訇?duì)伍構(gòu)成角度，充分體現(xiàn)了該學(xué)院‘為上戰(zhàn)場做準(zhǔn)備’的辦學(xué)理念。”別林深有感觸地說。
“今天我們是朋友，明天我們可能在戰(zhàn)場相見。”閔陽光至今清楚記得異國軍校戰(zhàn)友分別時(shí)的話。閔陽光說，留學(xué)期間，他的室內(nèi)擺放著世界地圖、中國結(jié)等，被子始終保持“四方塊”，門外還懸掛了中國國旗?！巴高^校園環(huán)境，我感受到的是異國軍校同行強(qiáng)烈的國家歸屬感，也讓我要時(shí)刻都提醒自己是一名中國軍人?！?/p>
